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教育深入討論 → 為什么在學校中只應使用自由軟件

這是針對英文原版頁面的中文翻譯。

為什么在學校中只應使用自由軟件

Richard Stallman

教育活動,包括從幼兒園到大學的各級學校,有道德職責只教授自由軟件。

所有計算機用戶都應該堅持使用自由軟件:它賦予用戶控制其計算的自由—專屬軟件,執行的是其所有者或開發者的意愿,而不是其用戶的意愿。自由軟件還賦予用戶互相合作的自由,這就是誠信的生活。這些道理同樣適用于學校。不過,本文的目的是展示特別針對教育的一些道理。

自由軟件可以為學校省錢,但這只是次要的好處。因為學校和其他用戶一樣,有自由復制和重新發布自由軟件,所以可以省錢;一個學校可以給其他學校軟件拷貝,這樣所有學校的計算機都可以安裝自由軟件而不必因此付費。

這個好處有益,但是我們絕不能將之列為首位,因為和利益攸關的道德因素比較起來,省錢太膚淺。讓學校使用自由軟件并不是讓學校的教育“好一點”:這是好教育和壞教育的區別。我們來深入探討一下這個問題。

學校具有社會使命:教育學生成為強大、有能力、獨立、合作和自由的社會公民。學校應該推動自由軟件的使用,正如學校推動對話和投票一樣。教育學生使用自由軟件就是培育能夠生活在自由數字社會的公民。這樣就可以幫助整個社會避免為超級企業集團所主導。

反過來,教授非自由軟件就是在培育依賴性,這和學校的社會使命背道而馳。學校絕不應該這么做。

歸根結底,為什么專屬軟件的開發者會為學校提供非自由軟件的免費拷貝(1)?因為他們企圖利用學校來培育對其產品的依賴性,正如煙草公司向學生發放免費香煙一樣(2)?一旦學生畢業,他們就不會再得到免費拷貝,他們的雇主也不會。一旦有了依賴性,你就會付錢,而且升級換代也會很貴。

自由軟件允許學生學習軟件如何工作。一些有編程天賦的學生,在他們的少年時代,渴求學習一切關于計算機和軟件的知識。他們有強烈的好奇心,想要閱讀他們所用軟件的源代碼。

專屬軟件拒絕了他們對知識的渴求:它說,“這些知識是秘密—學習是禁止的!”專屬軟件是教育精神的敵人,所以學校不應該容忍專屬軟件,除非是作為逆向工程的對象。

自由軟件鼓勵人們學習。自由軟件社區拒絕“技術的祭司1”,拒絕讓公眾保持對技術的無知;我們鼓勵人們,無論年齡和處境,學習軟件源代碼以了解他們想知道的知識。

使用自由軟件的學校使有天賦的學生得到發展。有天賦的學生是如何成為優秀的程序員的呢?他們需要閱讀和理解真正的應用程序。要寫出優雅、清晰的代碼,你就要閱讀大量的代碼和編寫大量的代碼。只有自由軟件才允許這樣做。

如何為大型的項目編寫代碼?你要通過為已有的大型項目編寫大量的更改來學習。自由軟件支持你這樣做;專屬軟件禁止你這樣做。學習能夠為學生提供掌握編程技藝的機會,只要學校教授的是自由軟件。

學校使用自由軟件的最深層原因是道德教育。我們期待學校教授基本的事實和實用的技術,但這些只是學校的部分功能。學校最基本的任務是培育良好的社會公民,其中包括幫助他人的習慣。在計算機領域,這意味著教授人們分享軟件。學校,從幼兒園開始,就應該教育學生,“如果你帶軟件到學校來,你必須和其他學生分享。如果有人想學,你必須在班里展示源代碼。所以帶非自由軟件到課堂是不被允許的,除非是為了逆向工程。”

當然,學校必須實踐其教育:學校應該只使用自由軟件(除非是為了逆向工程),并且和學生分享帶源碼的軟件拷貝,允許學生復制、帶回家和再發布。

教育學生使用自由軟件和參與自由軟件社區是實實在在的公民課。它也教育學生公共服務的典范、而不是企業巨頭的角色。各級學校都應該使用自由軟件。

如果你和學校有關—你是學生、教師、雇員、管理者、資助者或是父母—你有義務為學校開展活動,讓學校使用自由軟件。如果個人力量無法實現該目標,請在社區公開提出這個目標;這樣會讓更多的人知曉這個目標并且找到活動的志同道合者。

  1. 警告:接受這種待遇的學校可能會發現后續的升級相當昂貴。
  2. RJ Reynolds煙草公司由于在兒童參與的活動中發放免費香煙而被處以1千5百萬美元的罰款。參看 http://www.bbc.co.uk/worldservice/sci_tech/features/health/tobaccotrial/usa.htm

譯注

  1. priesthood of technology,技術的祭司。祭司是一種宗教的活動,以復雜繁瑣的程序為特點,對大眾保持神秘。
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[FSF 標志]“自由軟件基金會(FSF)是一個非盈利組織。我們的使命是在全球范圍內促進計算機用戶的自由。我們捍衛所有軟件用戶的權利。”

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